求
１.指导学生合作学习，树立合作意识。
２.指导学生探究学习，培养思维能力。
３.指导学生相互交流，互帮互学。
４.引导学生正确操作实验仪器，提高实验操作技能。
５.指导学生分析误差，学会归纳总结，并从中获得进步。
六、教学过程
教学模块一：创设情景，引入新课，迅速吸引学生注意力，激发学生探究学习积极性
教师活动
学生活动
设计意图
同学们，我们在日常生活中那里场景见到了、用到了、谈到了二氧化碳？二氧化碳是不是只有好处？或者只有坏处？
1:空气中有二氧化碳，可以被植物吸收，进行光合作用。2:干冰用于人工降雨。3:用于灭火。4:碳酸型饮料。5:引起温室效应。
让同学们的兴趣和注意力迅速集中到二氧化碳及其制取上来，提高学习兴趣和能力！
同学们，想弄清楚二氧化碳的性质吗？
同学们积极思考，抒发自己感受！
教学模块二：探究二氧化碳的物理性质
教师活动
学生活动
设计意图
展示、传看一瓶二氧化碳，请同学们总结二氧化碳的物理性质。
我们前面学习了二氧化碳的制取和收集方法，可以知道二氧化碳的那些物理性质？
学生观察、思考、引用前面所学的知识，可以总结出二氧化碳的物理性质。
二氧化碳：无色、无味、能溶于水、密度比空气大
培养学生发散思维能力、归纳学习能力、小组合作能力。
培养学生运用已有知识解决实际问题的能力、以及探究能力。
将一瓶二氧化碳的塑料瓶中，加入1/3的水，迅速旋紧瓶盖，振荡，观察现象。将二氧化碳倒入盛装燃烧的蜡烛，请同学们观察并总结二氧化碳的性质。
学生思考、探究：塑料瓶变憋，证实二氧化碳能溶于水。学生回答：点燃的蜡烛自下而上依次熄灭
小组交流、探究：二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳既不支持燃烧也不能燃烧。
教学模块三：探究二氧化碳的化学性质
教师活动
学生活动
设计意图
将一集气瓶的二氧化碳倾倒入装有两只高低不同、燃烧蜡烛的烧杯中，观察现象。
同学们，刚才我们观察到二氧化碳熄灭蜡烛的实验，可以推断出二氧化碳的什么化学性质？
简要介绍石蕊试液的作用，以及酸的特性。
检验二氧化碳的方法是什么？
优秀学生可以深入学习
学生小组探究、归纳二氧化碳化学性质：
1.二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。
学生探究活动：
取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花喷上稀醋酸，第二朵小花喷上水，第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，第四朵小花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，观察四朵花的颜色变化。然后将第一朵小花和第四朵小花取出小心加热，观察现象。
观察记录现象、探究、得出结论：
2.CO2能与H2O反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。
CO2+H2O===H2CO3
碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。
H2CO3===H2O+CO2↑
3．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O
石灰浆涂墙原理：二氧化碳与石灰浆〔Ca(OH)2〕反应生成碳酸钙和水，墙壁越来越硬，墙壁潮湿。
训练同学们归纳问题、总结问题、解决问题能力！
教学模块四：了解二氧化碳的用途
教师活动
学生活动
设计意图
教师引导
指导学生探究、归纳二氧化碳的作用。
学生合作学习，探究、归纳二氧化碳的作用：
1．二氧化碳能促进植物的光合作用，可作温室里的气体肥料。
2．能灭火。
3．因为易溶于水，所以可制汽水等碳酸饮料。
4．干冰可用作人工降雨，创造云雾缭绕的景象；还可作制冷剂，用于冷藏食物。
5．是一种很好的化工原料。
培养学生利用旧知识，通过对比的方法学习新知识的能力。
教学模块五：探究二氧化碳的危害
教师活动
学生活动
设计意图
教师引导
二氧化碳除了用途广泛以外，对人类有危害吗？
讲解温室效应的原理，引导学生知晓预防温室效应进一步加强的措施。
学生合作学习，探究、归纳二氧化碳过多的危害：1.不能供给呼吸，二氧化碳含量超过一定量会造成呼吸困难，头晕目眩，甚至死亡。2.造成温室效应：全球温度升高，可能导致两极的冰川融化，海平面升高，淹没许多城市。气候会变得干旱，土地沙漠化，农业减产。
学生合作探究，可以总结以下措施：①减少使用煤、石油、天然气等化石燃料，更多地利用太阳能、风能、地热等清洁能源；②促进节能产品和技术的开发和普及，提高能源的生产效率和使用效率；③大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；④人工吸收CO2。
培养学生爱护环境、保护环境的意识。
教学模块六：教学小结
教师活动
学生活动
设计意图
引导、学生活动总结、归纳二氧化碳的性质。
一．二氧化碳的物理性质：
无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水，固态CO2叫干冰（致冷剂、人工降雨）
二．氧化碳的化学性质：
1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。
2、CO2能与H2O反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。
CO2+H2O===H2CO3
碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。
H2CO3===H2O+CO2↑
3．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O
三．二氧化碳的用途以及危害
培养学生利用旧知识，通过对比的方法学习新知识的能力。
教学模块七：板书设计
《二氧化碳的性质》
一．二氧化碳的物理性质：
无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水，固态CO2叫干冰，能升华。
二．二氧化碳的化学性质：
1．二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。
2．CO2能与H2O反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变成红色。
CO2+H2O==H2CO3
碳酸很不稳定，容易分解为二氧化碳和水，受热时分解更快。H2CO3==H2O+CO2↑
3．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊
CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O
三．CO2的用途及危害
七、课后作业
教材P有关二氧化碳部分
八、教学反思预处理
1:教学目标是否达成？2:教学重点是否突出？教学难点是否突破？学生反应如何？3:学生思维能力、实验操作能力、合作交流能力是否有提高？4:通过学生练习反馈，本节课总体教学效果如何？有哪些需要改进的地方？
点击下载《二氧化碳和一氧化碳》教案
END
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